创新课堂教学方法,提高数学教学质量

时间:2019-01-11 06:19:07 来源:猇亭新闻网 作者:匿名
  

创新课堂教学方法,提高数学教学质量

作者:未知

关键词:数学教学;革新;教学方法[中国图书馆分类] G623.5 [文件识别码] A [商品编号] 1004-0463(2018)16-0056-01

着名创新专家郎家明说:“对于创新来说,这个方法是一个新的世界,最重要的不是知识,而是思想。”为此,教师应改变传统的小学数学教学方法,建立新的教学策略,以激发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,鼓励学生运用自己的想象力,大胆尝试,掌握数学知识和思维方法。独立。

一,突破传统观念,培育创新意识

数学是高度抽象和合乎逻辑的,缺乏有趣的现象,使学生感到深奥和无聊。传统的小学数学教学形式主要是“满屋灌溉”和“问题海战”。老师的精力放在学生身上进行机械练习,这进一步加剧了一些学生的恐惧和疲惫。为了改善这种状况,教师应突破传统观念,改革教学模式,自觉培养学生的创新意识,将创新意识引入小学数学课堂教学过程,让学生被动地“获取”知识积极“发现”知识,最后易于理解数学的本质,掌握学习方法,锻炼思维能力。具体实践如下:

1.教师的建立是“主导”,学生是“学科”的教学理念,这削弱了教师作为“主角”表现的愿望。

2.教师不能“按照教科书”,教学方法必须是原创的,学生应该接受创新培训。

3,充分发挥课堂教学中的双向作用,使师生之间的沟通畅通无阻,学生的被动学习成为主动学习。

4.教学评价应避免过分关注结果,忽视教学过程,调动学生学习的积极性,增强学生的自信心。

第二,提高学习兴趣,激发创新欲望

1.注重激发学生对教学创新的兴趣。新课程标准提出教师应注重培养学生的情感态度,鼓励学生积极参与数学活动,培养好奇心。这要求教师根据自己的年龄特征和认知发展水平设计教学内容,使他们有一定的兴趣和挑战,以激发学生的学习兴趣,建立学习数学的信心。2.注重激发学生在教学中创新的“奇”。亚里士多德说:“思想始于惊喜和问题。”新课程标准提出,数学学习的内容应有利于学生积极的数学活动,如思考,猜测,探究,验证和推理,培养学生思维的创造性。因此,教师可以在教学过程中创造更多的问题情境,引导学生通过鼓舞人心的语言突破思维模式,思考问题,积极探索,最终创造无形。

教师的教学方法应该在教学中“活”。在忠实实施教材的过程中,教师不能完全遵循教科书,不敢超越“教学案例”半步。为了满足从事数学活动的学生的需求,他们应该选择补充大量的材料来组织教学,拓宽学习空间。学生们学习数学并用熟悉的东西理解数学,以培养他们探索和解决日常生活问题的能力。

3.扩大思维空间,提高实践创新能力

在课堂上,教师应创造与学生密切相关的生活状况,同时通过课堂练习继续巩固数学知识。在实践中,教师应认真选择和设计练习内容,合理安排一些贴近学生生活的练习,学生感兴趣,需要灵活运用知识,拓展学生的思维空间,锻炼他们的认知能力,并初步解决实际问题。最终提高他们的创新能力。教师应注意练习内容的设计:1。学习新知识点后,合理安排横向接触知识系统的实践,引导学生全面分析问题,扩大学生思维空间的广度; 2.合理安排垂直接触知识系统的实践引导学生根据知识的内在联系调整定向思维的方向,逐步扩大和拓展知识在事物发展变化中的认识,扩大知识的深度。学生的思维空间; 3.选择学生熟悉的内容。运营商为了探索合作方式,从多个角度合理安排练习,培养学生的细心习惯和运用知识解决问题的能力。

简而言之,创新是一种新的发声过程。在教学中,教师必须更新教学观念,积极迎合新数学课程标准的要求,充分发挥学生的意识和主动性,养成合作学习和探究性学习的良好习惯。最后,培养创新意识和创新思维,使学生掌握更多的人才和技能,适应社会的未来发展,实现数学创新教学的目标。编辑:谢英丽

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